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引導語：

大學生是充滿活力、用于創(chuàng)新的群體，是國家寶貴的人才資源。隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，高等教育進入大眾化，高校大學生就業(yè)問題越來越受到人們的關注。解決大學生的就業(yè)問題，不僅與廣大人民群眾的切身利益息息相關，在很大程度上有利于大學生自身前途的發(fā)展，也有利于我國的社會穩(wěn)定。

一、高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

    大學生就業(yè)問題是指中國高等院校大學生畢業(yè)后進入社會，在自主創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)上出現(xiàn)的一系列問題的總稱。大學生從學校走向社會的過程中，經(jīng)歷著很大的考驗，在高校中所學的知識如何演變成自身的能力，是每個大學生必須面對的難題。巨大的就業(yè)壓力使大學生在思想、觀念等方面都飽受著沖擊。因此，大學生的就業(yè)形勢不容樂觀。

1：工作愈來愈難找，已成為大學生的普遍心態(tài)。在父母及輿論壓力的驅(qū)使下，大部分大學生認為就業(yè)較之以前已日漸困難，這就導致大學生在走出校園之前便對前途憂心忡忡。于是，為了緩解就業(yè)壓力，考研熱不斷升溫，當然這也不能否認，有部分學生是出于對學術的真正熱愛。目前，科技發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)盛行，學生可以通過多種渠道獲得就業(yè)信息，這也將帶來兩極的結(jié)果。今年是近十年來就業(yè)形勢最為嚴峻的一年，嚴峻程度甚至要超過發(fā)生金融風暴的2008年，截至今年4月底，上海各校簽約率大多在30%左右，比以往要低10個百分點。在全國范圍內(nèi)，今年共有699萬大學生尋找就業(yè)機會，2013年也因此被戲稱為“史上最難畢業(yè)季”。這些都將或多或少抹滅大學生就業(yè)的信心。

2：大學生就業(yè)花費逐漸提高。以前的大學生由于受政策（包分配）的影響，畢業(yè)即能找到工作，這大大減少了就業(yè)成本的消耗。但現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)實迫使大學生不得不提前做好就業(yè)準備，有的甚至用一個學期用于找工作。他們頻繁的投簡歷、出入人才市場，這大大耗費了大學生的人力、物力和財力。而且目前的面試也愈來愈重要，學生為了給面試官留下良好的第一印象，他們也將在外在的包裝上花一定的功夫。

3：大學生所找的工作往往違背自己的初衷。幾乎每個大學生在步入校園，選擇專業(yè)時都是自己最感興趣的，或者認為是就業(yè)前景最好的。但當他們真正邁出校園時，在嚴峻的就業(yè)形勢下，有不少學生往往只是為了就業(yè)而隨便找個工作崗位，這樣的選擇能緩解外界帶來的壓力，但從另一方面來講，所用非所學也是教育的悲哀。

二、高校大學生就業(yè)難的原因探討

1：大學生就業(yè)理念不全面。每個大學生都渴望找到最完美的工作，這是無可厚非的。接受高等教育的目的就是找到適合自己的工作，實現(xiàn)自身的人身價值。但靈活就業(yè)也是每個大學生必須領悟的道理。在供過于求的就業(yè)市場，很難保證每個大學生都能如愿以償。因為，有些畢業(yè)生抱著“一步到位”的思想，希望一畢業(yè)就實現(xiàn)人生目標，這顯然是不現(xiàn)實的；還有一部分學生寧愿待業(yè)也不愿意選擇到基層、艱苦地區(qū)就業(yè)，而是一味的期待到大城市或沿海發(fā)達城市工作。這種種狹隘的就業(yè)理念也加劇了就業(yè)難這一現(xiàn)實。

2：高校就業(yè)服務體系不完善。目前，高校中基本都設有專門的就業(yè)指導中心，但真正具備系統(tǒng)性、針對性的還只是存在于一些重點大學。具體表現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導機構不健全。機構認為指導工作就是做表面功夫，根本沒有付出心血、花費精力來做切實有效的工作。“由于把就業(yè)指導當作行政工作來做，忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作”。第二，就業(yè)信息渠道狹窄。當然這在很大程度上是由于高校自身水平的制約，經(jīng)濟水平阻礙了高校的深度發(fā)展，使得信息網(wǎng)絡不健全，這將導致學生難以得到準備的就業(yè)信息。第三，就業(yè)指導教師水平有限。也許大部分教師有就業(yè)指導的經(jīng)驗，但由于專業(yè)的限制、缺乏全面的理論學習等因素，使教師難以真正地幫助學生。

3：就業(yè)市場不健全，存在不公平競爭。就業(yè)市場的不健全，導致大學生找工作時缺乏秩序。所謂的人才市場、供需見面會，引起的只是擁擠不堪的窘境，真正找到合適、滿意工作的少之又少。還有，由于法律的不健全，導致就業(yè)市場存在著就業(yè)歧視的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視、學歷歧視，更有甚者，出現(xiàn)了血型歧視、姓氏歧視、籍貫歧視等。正是不公平競爭的存在，造成了部分畢業(yè)生漸漸失去了就業(yè)的自信心，而選擇了待業(yè)。

三、解決高校大學生就業(yè)難的對策探析

1：政府應發(fā)揮調(diào)節(jié)、宣傳和指導的作用。畢業(yè)生就業(yè)市場的不完善，增加了大學生就業(yè)難的現(xiàn)實。政府應加強宏觀調(diào)控，盡力完善就業(yè)市場。具體而言，首先，由于一部分大學生就業(yè)觀念的狹隘，政府應加大對到基層、偏遠地區(qū)工作的大學生的扶持力度，讓每個大學生看到前途的光明，至少不會因為微薄的待遇而整天郁郁寡歡。其次，強化監(jiān)管，規(guī)范就業(yè)市場�，F(xiàn)在的就業(yè)市場存在著極度不公平的處境，應全面消除各種不正當?shù)母偁幮袨�，讓每個畢業(yè)生都站在同一起跑線上，靠自身努力實現(xiàn)人生價值。最后，應建立健全畢業(yè)生的就業(yè)法律體系。“目前，在我國現(xiàn)有《就業(yè)促進法》和《勞動合同法》為畢業(yè)生就業(yè)提供了法律保障，這樣便能確保大學生的合法權利。但與一些發(fā)達國家相比，我國還缺乏一個健全的就業(yè)法律法規(guī)體系”。

2：高校應完善專業(yè)結(jié)構和強化實踐教學。高校的根本目的是培養(yǎng)人才，向社會源源不斷地輸送人才。但對于人才的理解也不能過于狹窄，并不只是學的好，考試拿高分的學生就是人才。因此，高校應根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的實際需要來培養(yǎng)人才，這樣的人才才是全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。這就要求高校要適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構和教學方式，保障教育質(zhì)量。在專業(yè)結(jié)構和課程設置上，可適當增加選修課，讓學生根據(jù)自身發(fā)展需求來選擇所學課程；在教學方式上，應強化實踐教學，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學方式，將所學知識轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。

3：大學生應樹立理性的就業(yè)觀。目前，大部分學生在擇業(yè)時存在著嚴重的功利思想。這促使學生樹立理性的就業(yè)觀勢在必行。首先，畢業(yè)生應清晰地認識自己。要結(jié)合自身的性格、能力、人生追求等多方面因素，能準確給自己定位。了解自身的優(yōu)勢與不足，這樣才能在擇業(yè)過程中減少時間的消耗，也能讓個人優(yōu)勢得以展現(xiàn)。其次，應樹立自信心。愛默生曾說過，自信是成功的第一秘訣。大學生要相信自己的能力，堅信自己能勝任某些工作。最后，應端正就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值。大學生應調(diào)整就業(yè)心態(tài)，要意識到金錢并不是就業(yè)的唯一目標，而應該更多考慮的是否對自己的職業(yè)前景和對社會有貢獻。

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